Zapisz się na listę

Wiązania chemiczne i budowa cząsteczki: od zapisu do właściwości

Dział, w którym odpowiedź bywa poprawna, a punktu nie ma — bo polecenie prosiło o skutek, nie o nazwę.

62
zadania w tym dziale
6
pojęć przypisane do działu

Dział obejmuje rodzaje wiązań i oddziaływań między cząsteczkami, sposób opisu rozmieszczenia elektronów, kształt cząsteczki oraz wpływ tych cech na właściwości substancji: rozpuszczalność, temperaturę wrzenia i przewodnictwo.

Typowa strata punktu polega na poprzestaniu na nazwie. Gdy polecenie pyta, dlaczego jedna substancja wrze w wyższej temperaturze niż druga, odpowiedzią jest rodzaj i siła oddziaływań między cząsteczkami wraz ze skutkiem, a nie samo nazwanie wiązania wewnątrz cząsteczki.

Druga grupa błędów dotyczy kształtu cząsteczki: uczeń podaje typ hybrydyzacji, ale nie uwzględnia wolnych par elektronowych, przez co opisany kształt nie zgadza się z rzeczywistym.

Co obejmuje dział

Dział zaczyna się od pytania, co utrzymuje atomy razem. Wiązanie kowalencyjne powstaje wtedy, gdy atomy uwspólniają pary elektronowe. Jeśli oba atomy przyciągają te elektrony jednakowo, wiązanie jest niespolaryzowane, jak w cząsteczce chloru. Jeśli jeden z nich przyciąga je silniej, wspólna para przesuwa się w jego stronę i wiązanie staje się spolaryzowane, jak w chlorowodorze. Miarą tej siły przyciągania jest elektroujemność. Przy bardzo dużej różnicy elektroujemności mówi się już o wiązaniu jonowym, czyli o przyciąganiu kationów i anionów, typowym dla soli w rodzaju chlorku sodu. Osobny przypadek to wiązanie koordynacyjne, w którym całą wspólną parę daje jeden atom, a drugi ją przyjmuje. Metale mają własny rodzaj wiązania: kationy tkwią w chmurze swobodnie poruszających się elektronów, stąd ich przewodnictwo i kowalność.

Druga grupa zagadnień to zapis i przestrzeń. Wzór elektronowy pokazuje kreskami pary wiążące oraz wolne pary elektronowe przy atomach, które je mają. Da się z niego odczytać, ile jest wiązań pojedynczych i wielokrotnych, a także które z nich są typu sigma, a które typu pi: wiązanie pojedyncze jest zawsze typu sigma, a każde następne w wiązaniu podwójnym lub potrójnym jest typu pi. Kształt cząsteczki zależy od tego, w ilu kierunkach wokół atomu centralnego leżą wiązania i wolne pary. Rozkładają się one możliwie daleko od siebie, przy czym wiązanie podwójne albo potrójne liczy się tu jako jeden kierunek. Wolne pary też zajmują miejsce, choć w samym kształcie ich nie widać. Woda i amoniak mają wokół atomu centralnego po cztery takie kierunki, ale w wodzie dwa z nich zajmują wolne pary, a w amoniaku jeden, dlatego cząsteczka wody jest kątowa, a cząsteczka amoniaku piramidalna. Typ hybrydyzacji orbitali atomu centralnego opisuje to samo rozmieszczenie językiem orbitali.

Trzecia grupa łączy budowę z właściwościami. Cząsteczka z wiązaniami spolaryzowanymi nie musi być polarna. W tlenku węgla(IV) dwa jednakowe dipole wiązań leżą na jednej prostej i znoszą się, a w kątowej cząsteczce wody sumują się. Od polarności zależy, jak cząsteczki oddziałują ze sobą. Między wszystkimi cząsteczkami działają słabe oddziaływania dyspersyjne, które rosną razem z wielkością cząsteczki. Cząsteczki polarne przyciągają się dodatkowo jako dipole. Gdy wodór jest związany z fluorem, tlenem albo azotem, cząsteczki mogą tworzyć wiązania wodorowe, zwykle najsilniejsze z tych oddziaływań. Od nich w dużej mierze zależą temperatura wrzenia i topnienia oraz rozpuszczalność: substancja polarna rozpuszcza się zwykle w rozpuszczalniku polarnym, a niepolarna w niepolarnym. Przy rozpuszczaniu soli w wodzie dochodzi jeszcze przyciąganie jonów przez cząsteczki wody, czyli hydratacja.

Ostatnia grupa wiąże rodzaj wiązania z zachowaniem ciał stałych. Kryształy jonowe, kowalencyjne, cząsteczkowe i metaliczne różnią się tym, z czego zbudowana jest sieć i co ją spaja, a stąd biorą się twardość, temperatura topnienia i przewodzenie prądu. Chlorek sodu w stanie stałym nie przewodzi, bo jego jony są unieruchomione w sieci, ale przewodzi po stopieniu i w roztworze, gdy jony mogą się przemieszczać. Metal przewodzi prąd i jako ciało stałe, i jako ciecz, bo jego elektrony poruszają się swobodnie. W zadaniach z tego działu polecenia każą zwykle narysować wzór elektronowy, przypisać substancjom rodzaj wiązania albo oddziaływania, określić typ hybrydyzacji i kształt cząsteczki, rozstrzygnąć, czy cząsteczka jest polarna, albo wyjaśnić, skąd bierze się różnica we właściwościach dwóch substancji.

Za co przepadają punkty

Budowa cząsteczki zamiast wyjaśnienia

Polecenie „wyjaśnij” wymaga łańcucha od przyczyny do skutku. Odpowiedź, która opisuje tylko budowę cząsteczki, na przykład stwierdza, że wiązania są spolaryzowane, zasady oceniania uznają za niewystarczającą. Brakuje w niej ogniwa pośredniego: jakie oddziaływania powstają między cząsteczkami i jak zmieniają właściwość, o którą pyta polecenie. Dobry sprawdzian przed oddaniem: jeżeli po przeczytaniu odpowiedzi wciąż można zapytać, co z tego wynika, odpowiedź nie jest jeszcze skończona.

Teza polecenia powtórzona innymi słowami

Częsta odpowiedź mówi własnymi słowami to samo, co już stoi w poleceniu. Sprawozdanie egzaminacyjne opisuje taką odpowiedź jako niewystarczającą, bo nie wskazuje ona przyczyny zjawiska. W tym dziale może to wyglądać tak: na pytanie, dlaczego cząsteczka wody jest polarna, pada odpowiedź, że woda jest dipolem. Oba określenia znaczą tu to samo, więc odpowiedź nic nie dodaje. Po wykreśleniu z niej słów przepisanych z polecenia musi zostać nowa informacja o przyczynie. Tutaj byłoby to stwierdzenie, że tlen przyciąga wspólne pary silniej niż wodór, a wiązania leżą pod kątem, więc ich dipole się nie znoszą.

Porównanie, w którym jest tylko jedna substancja

Gdy polecenie zestawia dwie substancje, odpowiedź ma wskazać różnicę, która rozstrzyga porównanie. Zdanie, że woda tworzy między swoimi cząsteczkami wiązania wodorowe, nie wyjaśnia jeszcze, dlaczego woda wrze wyżej niż siarkowodór, bo o siarkowodorze nic nie mówi. Sprawozdania egzaminacyjne opisują ten rodzaj błędu wprost: jeśli zdanie pasowałoby także do drugiej substancji, porównania w nim nie ma. Osobna pułapka dotyczy liczby argumentów. Gdy polecenie chce dwóch, każdy musi opierać się na innej informacji, bo dwa argumenty zbudowane na tej samej liczą się jako jeden.

Rozstrzygnięcie bez uzasadnienia

Polecenie „rozstrzygnij” łączy się zwykle z prośbą o uzasadnienie i wtedy odpowiedź ma dwie części. Samo „tak” przy pytaniu, czy cząsteczka jest polarna, nie daje punktu nawet wtedy, gdy zgadza się z kluczem. Tak samo nie daje go trafne uzasadnienie bez wyraźnego rozstrzygnięcia. W tym dziale argument łączy zwykle dwie informacje: czy wiązania są spolaryzowane i jak są ułożone w przestrzeni, bo dopiero razem przesądzają o polarności cząsteczki.

Wrzenie opisane jako zrywanie wiązań w cząsteczce

Podczas wrzenia wody cząsteczki odrywają się od siebie, a wiązania między tlenem i wodorem wewnątrz cząsteczki zostają nienaruszone. Odpowiedź, która twierdzi inaczej, wychodzi z błędnego założenia, a rozwiązanie oparte na takim założeniu zasady oceniania odrzucają w całości, nawet gdy wniosek na końcu jest trafny. Podobnie działa zamiana pojęć, na przykład wiązania wodorowego z wiązaniem kowalencyjnym: egzaminator ocenia słowo, którego użyto, i nie zgaduje, o które pojęcie uczniowi chodziło.

Wzór elektronowy bez wolnych par

Wzór elektronowy ma pokazać wszystkie pary elektronowe: wiążące i wolne, także przy atomach otoczenia. Pominięta wolna para przy atomie azotu albo tlenu daje wzór błędny, a wzorów zasady oceniania nie interpretują życzliwie. Mniej rygoru dotyczy geometrii. We wzorze strukturalnym kąty między wiązaniami nie podlegają ocenie, więc przestrzennego kształtu nie trzeba rysować, a tam, gdzie polecenie prosi o wzór strukturalny, wolno podać elektronowy.

Dwie odpowiedzi na jedno polecenie

Przy określaniu rodzaju wiązania kusi asekuracja w rodzaju „kowalencyjne spolaryzowane albo jonowe”. Gdy do jednego polecenia padają dwie odpowiedzi, a jedna z nich jest błędna, punkt przepada za obie. Tak samo działa dopisek, który ma wzmocnić odpowiedź, a w rzeczywistości jej przeczy: dodatkowa informacja świadcząca o niezrozumieniu tematu odbiera punkt także poprawnej części. Bezpieczniej podać jedną odpowiedź i jedno uzasadnienie.

Zadania maturalne z chemii: wiązania chemiczne — co sprawdzamy w Twoim rozwiązaniu

  • Czy uzasadnienie właściwości odwołuje się do oddziaływań, a nie tylko do nazwy wiązania.
  • Czy opis kształtu cząsteczki uwzględnia wolne pary elektronowe.
  • Czy odpowiedź porównuje substancje, gdy polecenie prosi o porównanie.

Przykład: jak wygląda ocena jednego rozwiązania

Zadanie wymyślone na potrzeby tej strony, nie pochodzi z arkusza CKE.

Polecenie. Amoniak NH₃ wrze w znacznie wyższej temperaturze niż fosforowodór PH₃, choć cząsteczka fosforowodoru ma większą masę. a) Określ typ hybrydyzacji orbitali walencyjnych atomu azotu w cząsteczce amoniaku. b) Określ kształt cząsteczki amoniaku. c) Wyjaśnij, dlaczego temperatura wrzenia amoniaku jest wyższa niż fosforowodoru.

Rozwiązanie ucznia
a) sp3
b) piramida trygonalna
c) Azot jest dużo bardziej elektroujemny od wodoru, więc wiązania N-H w amoniaku są silnie spolaryzowane.
W fosforowodorze wiązania P-H są prawie niespolaryzowane.
Dlatego amoniak wrze w wyższej temperaturze.

Ocena krok po kroku: 2 z 3 pkt

  • Typ hybrydyzacji atomu azotu 1 z 1 pkt

    Policzone kodem: Wpis zgodny z kluczem po porównaniu tekstu. O punkcie rozstrzygnął kod. Model i tak czyta całą odpowiedź, bo potrzebny jest do kroku trzeciego, ale jego ocena tego kroku nie zmienia wyniku kodu.

    Polecenie „określ” nie wymaga uzasadnienia, więc wystarcza sam typ hybrydyzacji. Trzy wiązania i wolna para dają wokół azotu cztery obszary elektronowe, a to odpowiada wpisanemu typowi.

  • Kształt cząsteczki 1 z 1 pkt

    Policzone kodem: Wpis zgodny z kluczem po porównaniu tekstu. Tu również wynik kodu ma pierwszeństwo przed oceną modelu.

    Uczeń nie przepisał kształtu z hybrydyzacji. Cztery pary rozkładają się wokół azotu jak w czworościanie, ale jedna z nich jest wolna, więc same atomy tworzą piramidę o podstawie trójkąta.

  • Wyjaśnienie różnicy temperatur wrzenia 0 z 1 pkt

    Policzone kodem: Kod nie ma tu czego policzyć: w odpowiedzi nie ma równania ani wyniku liczbowego. Krok ocenia model według rubryki.

    Odpowiedź zatrzymuje się na budowie cząsteczek. Polaryzacja wiązań jest opisana trafnie, ale brakuje ogniwa, które prowadzi do skutku: między cząsteczkami amoniaku powstają wiązania wodorowe, a między cząsteczkami fosforowodoru ich nie ma i działają tylko słabsze oddziaływania. Przy wrzeniu amoniaku trzeba więc pokonać silniejsze przyciąganie, co wymaga więcej energii. Bez tego ogniwa, opisanego dla obu substancji, wyjaśnienie jest niewystarczające.

Gdyby w drugim wierszu stał czworościan, przepadłby także punkt za kształt, choć hybrydyzacja byłaby wpisana dobrze. Typ hybrydyzacji opisuje rozmieszczenie wszystkich par elektronowych, a kształt cząsteczki tylko położenie atomów.

Pojęcia z tego działu

  • elektroujemność
  • hybrydyzacja
  • wiązanie jonowe
  • wiązanie koordynacyjne
  • wiązanie kowalencyjne
  • wiązanie wodorowe
Czego tu nie ma: treści zadań z arkuszy CKE, rozwiązań wzorcowych ani kluczy odpowiedzi. Ta strona opisuje własnymi słowami, czego dotyczy materiał i co sprawdzamy w Twoim rozwiązaniu. Zadania z arkuszy rozwiązuje się w aplikacji, po zalogowaniu.